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俞勇:坚守教学一线,培养“最聪明大脑”参与国际竞争

时间:2021-06-22 16:12:31 来源: 丹江口市第一中学 作者: 赵有强 阅读:130

俞勇:坚守教学一线,培养“最聪明大脑”参与国际竞争

2021-05-21 08:49 来源:文汇报

原标题:俞勇:坚守教学一线,培养“最聪明大脑”参与国际竞争

对上海交通大学教授俞勇来说,坚守教学一线35年,只为一件事:为国家培养创新人才。因为带领中国大学生在国际大赛中屡获金牌,他曾面对各种诱惑,有国外大学用优厚的待遇希望聘他去担任ACM大赛(国际大学生程序设计竞赛)教练,他都拒绝了。

他说:“身为党员教师,培养解决世界难题、为国家发展坚持科技前沿探索的人才是我的责任!”

如今,他于19年前创立的ACM班被称为计算机和人工智能领域的“黄埔军?!保?5年来毕业的200多名学生创立了20多家企业,其中四五家已成长为独角兽企业,总市值超千亿元;有20多名学生进入世界一流大学任教职,还有5位回到了上海交通大学,和他成为同事……

漫长的等待,只为做理想中的教育

很多人知道俞勇,始于他2002年带领中国学生获得了ACM大赛的世界总冠军,实现了中国乃至亚洲高?!傲愕耐黄啤?。

ACM大赛又称“程序设计的奥林匹克”,是全球最富声誉的计算机程序设计大赛。少有人知的是,当俞勇率队获得总冠军后的第一件事,是向学校申请成立ACM班。

为了这个班,他已默默等待很久。两天后,这个申请获通过。

俞勇清楚记得这个日子:2002年6月18日,“我终于可以做我理想中的教育了!”

俞勇的理想就是当老师,1986年他从华东师范大学毕业后入职刚成立一年的上海交大计算机系,至今他仍然坚守一线教师岗位,因为他“只想做培养人才这一件事”。

俞勇还记得,上世纪80年代国门刚刚打开不久,他的同学要不去外企,要不出国留学,而他坚持留在大学里,也有外企给出20倍甚至更多工资邀请他加入,但他拒绝了。

1996年ACM大赛传入中国,他立刻组织学生参加,因为“这项比赛太不一样了,一个小组只有一台计算机,三名学生用五个小时解决问题,这意味着在比赛中,学生必须互相沟通、合作甚至妥协,真的很考验学生,也考验老师”。第二次参赛,他们就以亚洲第二的成绩出线。

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进入决赛后,俞勇就发现了差距。

他说:“我们的学生不重视沟通和交流,即便交流,谈的也是比赛题目。再看其他国家的学生,他们不仅善于沟通、交流,而且关注各种社会现象、学术问题。总之,当时我的第一反应就是,我们的学生未来是代表国家和他们同台竞争的,我们的教育方式一定要改变!”

他开始勾画心目中理想的教育,但当时的大学资源有限。俞勇说:“我想等到我们进入全球前三名后就向学校申请开设ACM试点班,做我想做的教育?!彼婧蟮募改曛?,他把所有的时间都用于和学生一起训练,直到2002年夺冠,其后ACM班成立,所有的教学安排由俞勇亲自牵头设计。

教育的一点点改变,给学生带来巨大变化

从ACM班成立开始,就不断有人认为俞勇是沽名钓誉,成立试点班就为拿奖牌。

对此,他始终保持沉默。如今回头看,他说:“参加国际竞赛让我更清楚地看到我们教育中的不足,如果不解决这些问题,我们不可能培养出真正有创新能力的人?!?/p>

2021年ACM班正式纳入交大致远学院,负责“拔尖计划”计算机科学方向的人才培养。

从ACM班到致远学院,有一门课他坚持了19年,那就是“学子讲坛”。这是每届学生连续上两年的必修课,每周两节,俞勇每次都会坐在下面听。学生自选话题上台主讲,讲完后必须接受其他学生的提问。他的唯一要求是:不希望学生选择与专业相关的主题讲述。

就是如此简单的一门课,这些优秀学生的“问题”都暴露出来了。

最初,台下学生的提问,往往会让台上分享的学生面红耳赤,甚至气愤不已。俞勇说,我们的学生一路优秀,但他们不知道如何与人相处,更不知道如何客观理性地面对分歧,甚至连老师面试时的提问,都会让他们觉得是对自己的否定。

改变在潜移默化中出现。一学期课上完,这些学生变换着台上、台下的角色,逐渐学会了宽容,客观地面对分歧和讨论,他们的视野也从做题、比赛拓展开去。

在ACM班,学生还必须完成一项特别作业:每人每学期必须写自评,同时还要给班里其他不少于5名同学写评语,每一条评语都必须提供事例证明。

俞勇带着评语找每一名学生谈话。

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